González." La comunidad educativa rechaza con firmeza el bodrio organizativo y pedagógico que ha llevado a las aulas el PP, con EpC en inglés"
Contenido de la intervención en la Jornadas de Convivencia y Formación de Joves Socialistes del País Valencià, el 8 de noviembre de 2008 en Villena, sobre la asignatura Educación para la Ciudadanía (EpC) y la oposición del PP a su impartición.
Buenos días, compañeras y compañeras.
Antes de entrar en materia, me gustaría comenzar destacando dos cuestiones;
La primera que, para mi es una auténtica satisfacción estar aquí hoy, en el Alto Vinalopó, en Villena, más concretamente en Las Virtudes, en estas Jornadas de Convivencia y Formación organizadas por Jóvenes Socialistas.
Y es que para quienes hemos sido militantes de Juventudes Socialistas resulta muy emotivo y muy agradable participar en actos de una Organización a la que siempre consideramos que seguimos perteneciendo, aunque nos dais de baja involuntariamente por razones de edad.
La segunda cuestión previa, es que considero muy positivo, muy útil, que se organicen actividades de este tipo. Actividades en las que se abordan y estudian asuntos, debates, que están en la calle y que interesan a los ciudadanos,( como pueden ser el aborto o la propia asignatura de Educación para la Ciudadanía.)
Y, desde luego, os felicito por ello.
Es más, abundando en esta consideración, quienes tenemos responsabilidad política –especialmente desde el ámbito de la izquierda- solemos hacer hincapié siempre en la importancia de la formación para el progreso, para los avances individuales y colectivos o sociales.
Y este mensaje tiene igual o más sentido también dentro de la actividad política. Es decir, para JS para el PSOE, es fundamental la formación. Mejorar los niveles de formación política de los y las militantes debe ser una línea estratégica y una prioridad básica.
Porque la política –como el cualquier otra faceta de la vida- adquiere cada día mayor grado de complejidad y requiere de una militancia, con mayores conocimientos, más formada, en suma, más preparada para dirigir el Partido, para dirigir la sociedad y, en definitiva, para hacer frente a los nuevos retos con los que nos encontramos.
Y desde luego, os agradezco – y mucho- que hayáis pensado en mí para que sea quien intervenga en relación con un asunto, de tanta importancia, de tanto interés político como lo es la asignatura EpC
Dicho lo cual, voy entrando ya en materia.
Permitidme que comience recordando algunas cuestiones generales que considero importante que todos y todas tengamos en mente. Para posteriormente referirme a la “especificidad de la Comunidad Valenciana”
Dicho de forma senilla y resumida:
Ésta es una asignatura para formar ciudadanos y ciudadanas comprometidos con los valores democráticos; para educar en lo que podríamos llamar el mínimo común ético constitucional
Lo diré con una expresión que no es mía, pero que resume bien cual es el propósito último
Educación para la ciudadanía es una asignatura para forjar cultura democrática.
INTRODUCIDA POR LA LOE, APROBADA POR TODOS MENOS UNO. Como sabéis, se incorpora al currículo educativo a través de la Ley Orgánica de Educación, que entró en vigor en mayo de 2006. Que hay que recordar que fue aprobada con el apoyo de todos los partidos políticos con representación parlamentaria, menos uno. Y que ese “todos los partidos políticos” incluye a partidos conservadores como Convergencia y Unió, CIU, un partido conservador, moderado y con posiciones muy cercanas a la Iglesia Católica.
LOGSE Y LOCE, TRANSVERSAL. Es preciso recordar que, con anterioridad a la LOE, la propia LOGSE de 1990 y también la LOCE de 2002, contemplaban la educación en valores constitucionales, si bien introducidos de manera transversal en el currículo, frente a la creación de una materia curricular específica.
NI OCURRENCIA NI CAPRICHO. Además no se trata ni de una ocurrencia, ni de un capricho del Gobierno, como interesadamente se ha planteado desde la derecha y desde la jerarquía eclesiástica. La asignatura EpC responde al cumplimiento de una Recomendación Europea ( 2000/12) del Comité de Ministros del Consejo de Europa.
ASIGNATURA NORMAL EN EUROPA. No es por tanto una decisión aislada del Gobierno de España. 19 países europeos han incorporado la asignatura de EpC a sus sistemas educativos; y 16 de ellos son socios de España en al Unión Europea. Incluso el Gobierno de Berlusconi, ni izquierdista ni laicista, ha incorpora una asignatura similar en Italia con carácter obligatorio
BASE FUNDAMENTAL. La base fundamental de los contenidos Educación para la Ciudadanía es la enseñanza de los valores constitucionales y la enseñanza de los valores de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Eso supone, simplemente, educar en el respeto a los derechos y las libertades fundamentales contemplados por la Constitución Española.
Educar para la igualdad de derechos entre hombres y mujeres,
Educar para la tolerancia,
Promover la cultura de la paz.
Enseñar habilidades para la resolución pacífica de conflictos
Y eso significa, por tanto, enseñar a los jóvenes los valores superiores que proclama nuestra Constitución; valores que son valores comunes, que deberían ser compartidos por todos –izquierda y derecha- como la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político (recogidos en el artículo 1 de la C-1978).
¿QUE OBJETIVOS SE PROPONE LA ASIGNATURA?
Transmitir valores comunes, aceptados por todos.
Contribuir a formar ciudadanos libres, responsables y con espíritu crítico.
Cultivar actitudes y habilidades para que el alumno aprenda a conducirse libremente en la vida social y pública.
En definitiva, preparar para la vida en sociedad, en una sociedad dinámica, cambiante, plural, democrática…
CONTENIDOS. Los contenidos en Educación Primaria se organizan en 3 bloques:
1.Individuos y relaciones interpersonales y sociales
2.La vida en comunidad
3.Vivir en sociedad
En Educación Secundaria, son 5 bloques,
Aproximación respetuosa a la diversidad
2.Relaciones interpersonales y participación
3.Deberes y derechos ciudadanos
4.Las sociedades democráticas del siglo XXI
5.Ciudadanía en un mundo global
A TRAVES DE MATERIAS CONCRETAS. Materias que forman parte de la vida misma, como
Seguridad vial, la importancia del cumplimiento de las normas de tráfico.
Los riesgos para la salud derivados del abuso de sustancias nocivas.
El funcionamiento del sistema democrático.
La prevención de la violencia: sea ésta escolar, juvenil, doméstica, sexual o puramente criminal.
Respeto por el medio ambiente y contribución a la lucha contra el cambio climático.
La igualdad de la mujer.
La integración de los discapacitados
La participación ciudadana
La sociedad de consumo y los derechos del consumidor
La solidaridad y el voluntariado
Los derechos humanos: la grieta norte-sur
Las relaciones interpersonales: sexualidad y afectividad
Las relaciones humanas: Los distintos tipos de familia
La información: La prevención y los métodos anticonceptivos
La homosexualidad: El rechazo a los homosexuales
Contenidos que se identifican con aspectos de la vida con las que los alumnos y alumnas están en contacto de un modo u otro.
NO ES VOLUNTARIA NI OPTATIVA. En otro plano, es importante resaltar que no se trata de una asignatura ni voluntaria ni optativa, es una materia obligatoria, frente a la que no caben ni otras alternativas ni eludirla por la vía de la objeción de conciencia. Por otra parte, sus contenidos, hay que subrayarlo, no pueden considerarse en ningún caso alternativos ni sustitutivos de la enseñanza religiosa.
OBJECION DE CONCIENCIA: GRAVE IRRESPONSABILIDAD. En consecuencia, promover la objeción de conciencia es simple y llanamente una grave irresponsabilidad. Dos razones. Una, porque la objeción de conciencia sólo cabe cuando está regulada por ley; cuando una ley nos permite objetar por razones éticas frente a un mandato legal. No es el caso. Y otra, porque un alumno o alumna no cursa EpC, no podrá obtener el titulo académico correspondiente y recomendar eso es irresponsable.
EL OBLIGADO CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES. En un Estado de Derecho, las leyes, también la LOE, son de obligado cumplimiento para todos. Si algún ciudadano o algún Partido Político considera que la LOE o la asignatura EpC vulnera algunos de sus derechos o sus libertades, lo que tiene que hacer son dos cosas: la primera cumplir la ley y la segunda recurrir ante el Tribunal Constitucional.
Pero es irresponsable llamar abiertamente a una falsa objeción que es en realidad pura insumisión, porque supone llamar al incumplimiento de una ley aprobada por el Congreso.
PARTIDO POPULAR, RAZONES PARA EL CONFLICTO. Las razones del Partido Popular, posiblemente radican en su actitud de confrontación radical en la pasada legislatura, que se mantienen en todos los ámbitos en ésta, excepto en la lucha antiterrorista.
Para el PP la asignatura tiene unos graves riesgos de adoctrinamiento, Rajoy ha hablado del “catecismo socialista”.El PP afirma que EpC es una materia dogmática que pretende difundir e imponer la ideología laicista del PSOE. Lo cual no es más que una patraña más.
A pesar de ello, la realidad es desigual y no podemos perder de vista que hay comunidades gobernadas por el PP (por ejemplo, Castilla León, Navarra y La Rioja) que no reconocen el derecho a la objeción y que han procedido con absoluta normalidad a su desarrollo. Mientras que comunidades como la de Madrid o la nuestra, mantienen las posiciones más hostiles y más perjudiciales para la normal dinámica educativa.
JERARQUIA IGLESIA, RAZONES PARA EL CONFLICTO. La posición oficial de la Conferencia Episcopal Española es que sus contenidos son perjudiciales para el desarrollo integral de la persona. Las razones de esta posición de la Jerarquía de la Iglesia, parece que pueden ser son otras. La jerarquía de la Iglesia, estos señores como Rouco Varela, o Cañizares, que son capaces de decir que impartir EpC es contribuir al “camino del mal”, posiblemente radique en el profundo inmovilismo de la Iglesia, una Institución
que no entiende una sociedad en la que se promueve la igualdad entre hombres y mujeres,
que no admite una sociedad en la que se apuesta por prevenir el SIDA utilizando los preservativos,
que no considera necesaria la planificación familiar,
que no admite el divorcio
que condena con dureza la homosexualidad
Y una Institución (seguro que no os habrá pasado desapercibido) en la que esta misma semana el propio Vaticano se ha pronunciado sobre la asignatura asegurando que considera “oportuna y necesaria” la objeción de conciencia a EpC
Y lo ha hecho a través del prefecto para la Congregación Pontificia para la Educación Católica del Vaticano, el cardenal Zenon Grocholewski; quien además subrayó la necesidad de oponerse a esta asignatura que comparó con “los tiempos del régimen comunista” en Polonia.
El NUDO GORDIANO. Y a mi modo de ver, el nudo gordiano de la cuestión y de la radical oposición del PP y de la jerarquía eclesiástica, radica en el objetivo al que antes nos referíamos: Formar, contribuir a formar, ciudadanos libres, responsables y con espíritu critico.
Ciudadanos que se planteen el por qué de las cosas, ciudadanos que no acepten porque sí, que no acepten sin más, ni los dogmas de fe ni los eslóganes políticos, sino que sometan la información al tamiz de la razón, al escrutinio de la racionalidad, es algo con lo que la derecha, los estratos más conservadores de la sociedad, no pueden comulgar de buena gana.
LAS BASES DE UN FUTURO COMPORTAMIENTO CIVICO Y DEMOCRÁTICO. Me gustaría hacer una cita literal de una opinión de un catedrático de derecho constitucional de la Universidad de Barcelona, José Antonio González Casanova, que en mayo de 2007, decía sobre la asignatura (en un artículo publicado en el diario EL PAIS)
“ pone las bases de un futuro comportamiento cívico, democrático, patriótico de verdad, informado, responsable y participativo.
Promueve el respeto y la ampliación de todos los derechos humanos y de toda minoría social;
presenta el diálogo como única solución de los conflictos, la igualdad de géneros, la solidaridad sin fronteras, la paz en la justicia;
combate la xenofobia y el racismo;
describe objetivamente y ensalza la pluralidad política sin autoritarismos, así como la (pluralidad) cultural y lingüística de los españoles; la laicidad del Estado y el valor de la religión, las reglas éticas entre partidos, el análisis científico de las ideologías y los deberes ecológicos;
todo ello sin sectarismo ni dogmas doctrinales impuestos a los alumnos.
Por eso es pura calumnia interesada alegar, como alega la jerarquía eclesiástica, que se trata de un totalitarismo moral contrario a la fe cristiana”
Lo dicho hasta ahora podría servir a modo de enfoque general en torno a la asignatura, sus contenidos, sus objetivos las dificultades/impedimentos generales con las que se está encontrando. Pero, hay también, como sabemos, una situación específica en la Comunidad Valenciana.
Una situación específica, y mucho más conflictiva.
LA CONFRONTACION CONTRA EL GOBIERNO DE ESPAÑA. El conflicto surge el 20 de septiembre de 2007, cuando el Presidente de la Generalidad, Francisco Camps, en su estrategia de permanente confrontación-enfrentamiento contra el Gobierno de España, lanzó un nuevo órdago a Zapatero y planteó que EpC se impartiría en la Comunidad en inglés.
Yo tengo serias dudas sobre si aquello fue una broma, un arrebato de ironía, que producto de la soberbia se ha convertido en un disparate, o más que en un disparate en la mayor atrocidad educativa acontecida en nuestra Comunidad.
En cualquier caso lo realmente importante no son las causas últimas sino que lo auténticamente importante son las consecuencias, para el sistema educativo valenciano y para los alumnos y alumnas.
Un sistema educativo valenciano aquejado ya por graves problemas ocasionados por la mala gestión del PP,( insuficiente gasto público en educación, elevadas tasas de fracaso escolar, entre muchos otros), al que ahora se ha venido a sumar la conflictividad derivada del disparate de Camps y el falso trilinguismo para boicotear la asignatura.
RECHAZO AL BODRIO ORGANIZATIVO Y PEDAGÓGICO. Hoy podemos decir que asociaciones de padres, alumnos, profesores, directores, sindicatos y formaciones políticas progresistas, han formado un bloque homogéneo de oposición al disparate de Camps.
Podemos decir también que la educación pública está en pie de guerra defendiendo la retirada de la orden de la Consellería de educación de 10 de junio por la que se dispuso el aprendizaje en inglés de EpC.
Podemos decir que hoy la realidad es: encierros de profesores, clases en los patios, concentraciones, manifestaciones. En definitiva, la comunidad educativa está plantando cara a un gobierno, el del PP, que está sorprendido, más que eso estupefacto, por el rechazo firme al bodrio organizativo y pedagógico que ha llevado a las aulas, con la impartición de EpC en ingles.
Una batalla política que, compañeros y compañeras, estoy seguro que va a ganar la sociedad valenciana, que va a ganar la escuela pública.
Muchas gracias por vuestra atención.